miércoles, 8 de mayo de 2013

Video de Homero


En el video de homero se puede ver como las ideas Lamarkianas toman un sentido actual, me refiero a que aunque haya tanta información complementando las ideas de Darwin y de su teoría aun se presentan en diversos medios de difusión ideas erróneas como lo es en esta caricatura, su punto central es ver que las especies cambian por el uso y desuso de sus características físicas se observa como la evolución es de modo lineal, esta idea refiere a que el hombre es la creación máxima de la evolución (ideas creacionistas), cosa que no es así ya que como Darwin plantea, solo somos una especie más, ni la más importante, ni la más perfecta todos debemos de ganarnos un lugar en la tierra, no creernos los dueños de la existencia de las demás especies.

Hay que tener claras las ideas evolucionistas por Selección Natural que Darwin plantea en su libro el origen de las especies, porque aun vivimos en un sociedad que se basa y cree en esa evolución lineal o ideas creacionistas que detienen el desarrollo científico hay que ser capaces de ser críticos y no dejarnos influir con ideas erróneas.


Limpieza en el CCH


Pienso que este tipo de actividades de limpieza son de gran importancia ya que, promueven la limpieza dentro del plantel y fuera de él, es decir, implementan una educación al alumno de cuidado al medio ambiente. Hay que saber cuidar y convivir con los animales y con nuestro ambiente, puesto que si no esto se perjudica con lo que nosotros tiramos, plástico, unicel, latas, etcétera., esto porque los animales pueden ingerirlos y las consecuencias serían que algunos de estos murieran.

Tal vez sería mejor que esta ayuda al medio ambiente y al plantel se hiciera más seguido, es decir, de lugar de una vez por semestre, dos, esto para que convivamos en un sitio limpio, que además nos dé una buena presentación ante los visitantes del plantel.

 Es importante que se promueva el no tirar basura ya que, ésta es un problema en nuestro país, tiramos basura todo el tiempo, no reciclamos, no reutilizamos, compramos productos o utensilios que nos son innecesarios, que además tardan muchísimo tiempo en degradarse. Esto no solamente nos daña a nosotros como personas, sino también a los animales y plantas que habitan este planeta con nosotros.

Hay que cuidar nuestro plantel, y hablo desde su mobiliario hasta sus animales y plantas, aprendamos a convivir con ellos, cuidemos la Tierra, ayudemos a la limpieza de nuestros planteles, porque solamente nosotros podemos cambiar la situación actual del planeta en el cual habitamos.



martes, 7 de mayo de 2013

COMENTARIO DEL CURSO

Bueno en mi parecer el curso estuvo muy bien, siendo sinceras es con la maestra que mas he aprendido biología  se que no soy un éxito en esa materia pero en este curso aparte de aprender un poco de esta materia, la maestra nos impartió valores para con nosotros mismos y hacia la naturaleza.
 Al ver a Darwin pues nos abrió mucho los ojos y nos hizo conscientizarnos en ver el lugar que ocupamos en el planeta.
También el curso nos favoreció y nos quito pensamientos Lamarckianos que nos habían enseñado anteriormente.
La verdad es que este curso me ayudo mucho y me hizo ver que si estoy en la UNAM debo tener conocimiento universal y no ser solo como las demás personas.


MI CARRERA :D!


ARQUITECTURA



ESTA ES LA CARRERA QUE YO ESTUDIARE, PRIMERAMENTE IBA PARA QUÍMICA  PERO CUANDO YO METÍ MIS MATERIAS OPTATIVAS, YO METÍ DISEÑO AMBIENTAL PENSANDO QUE ERA REFERENTE A UNA MATERIA DE LA NATURALEZA Y ASÍ AYUDÁNDOME CON ALGUNAS COSAS DE QUÍMICA.
AL LLEGAR Y TOMAR LA CLASE ME DI CUENTA QUE NO ERA ASÍ Y QUE EN LUGAR DE LLAMARSE DISEÑO AMBIENTAL, DEBERÍA DE LLAMARSE DISEÑO ARQUITECTÓNICO JAJAJA.
PERO CREO QUE TODO PASA POR ALGO, PORQUE YO ME PUDE DAR CUANTA QUE TENIA OTRA HABILIDAD QUE NO CONOCÍA COMO EL DISEÑAR, HACER PLANOS Y TENER LA PACIENCIA PARA CONSTRUIR MAQUETAS.


POR OTRO LADO PARA LA QUÍMICA REQUERÍA LLEVAR CONOCIMIENTOS DE CALCULO, AL LLEVAR LA MATERIA DESGRACIADAMENTE TUVE UN MAL MAESTRO MUY GROSERO Y LA VERDAD EN NINGUNA CLASE NOS ENSEÑABA NADA Y LA VERDAD ESO ME DEPRIMIÓ  SIN RENDIRME AL TERMINAR EL PRIMER SEMESTRE DE MI ULTIMO AÑO ME METÍ A UNAS CLASES DE INGENIERÍA EN EL CCH DONDE TE ENSEÑABAN CALCULO Y FUE AHÍ DONDE ME DI CUENTA QUE TAL VEZ ESO NO ERA PARA MI Y QUE PODÍA HACER QUE MIS DEMÁS HABILIDADES SALIERAN A LA LUZ Y YO ASÍ CONVERTIRLAS EN UNAS GRANDES DESTREZAS.

Aviario "El nido"


La visita a “El Nido” en el Aviario que está en el Estado de México, me dejo muchas enseñanzas, gracias a los animales y toda la vegetación que habita ahí, me sorprendió muchísimo con las diferentes adaptaciones que han desarrollo a lo largo de los años.
El aviario me parece un lugar muy bueno para que lo visite cualquier tipo de gente, ya que crea consciencia de lo que como sociedad estamos haciendo, como provocar la extinción de una especie.

Hay hermosas guacamayas de barba azul, donde se puede distinguir a las guacamayas por sus plumas largas en su cola que terminan en V, además que poseen un pico grande en comparación con su cráneo. Se encuentra  también un Acaran  la guacamaya aliverde, la guacamaya de frente roja entre otras. Uno de los principales es el Pico de navaja, la Para aliblanca, la rajadora (llamada así porque cuando aletea raja el viento), la urraca real hermosa Carinegra y el cotorro argentino o periquito monje.



“Se dice que si es la primera vez que observas un Quetzal macho en tu vida, (de plumas largas de la cola) puede pedir un deseo, y te lo podrá conceder si es de corazón”, hay un hábitat simulado a una selva tropical, donde se encuentran varios quetzales. Es una lástima que estos hermosos animales  estén en peligro de extinción debido a la inconsciencia de la gente que los caza por diversión o por otros usos por algo material que no tiene ningún valor. 



Pero el aviario no solo posee hermosas aves, sino también felinos como es el caso de los tigres siberianos, uno de los animales mas espectaculares. Ellos rocían las paredes con grasa para marcar su territorio, así como hacen los perros con su orina al marcar un árbol, por ejemplo. Sabemos que dos machos no pueden habitar en un mismo ambiente o lugar, ya que se pelearían por ver quién es el más fuerte y el que obtiene el poder, incluso hasta que uno de los dos muera. También había leopardos, y una pantera que es un jaguar, donde una de sus características son sus manchas, aunque a simple vista no se logran a ver muy bien.



miércoles, 1 de mayo de 2013

COMENTARIO DEL ARTICULO DE TOLEDO

ESTE ES UN PROBLEMA MUY IMPORTANTE PORQUE NO SOLO AFECTA A NUESTRO PAÍS SI NO A VARIAS PARTES DEL MUNDO, UN EJEMPLO CLARO ES LA CRISIS ECONÓMICA O TODA LA CONTAMINACIÓN CAUSADA EN EL MUNDO POR NOSOTROS, POR NUESTRA EXISTENCIA AQUÍ  YA QUE PENSAMOS QUE SOMOS UNA RAZA O ESPECIE SUPERIOR CUANDO NO ES ASÍ.



TODO ESTO ES CONSECUENCIA DE EL EXCESO DE GENTE EN EL MUNDO, DEL ARTICULO PUEDO DECIR QUE LO QUE TOLEDO NOS QUIERE TRANSMITIR ((LO MAS IMPORTANTE DE SU ARTICULO))  ES LO SIGUIENTE:

  • TOLEDO DICE QUE LA POBLACIÓN INCREMENTA CUATRO VECES MAS ENTRE 1900 Y 2000, POR CONSIGUIENTE LA LLEGADA ANUALMENTE DE HUMANOS AL MUNDO ES DE 77 MILLONES Y ESO TRAE CONSIGO EL CRECIMIENTO DE USOS COMO AGUA, ELECTRICIDAD, EXTRACCIÓN DE METALES Y RECURSOS NATURALES, GANADO, AGRICULTURA, ETC.
  • OTRO PUNTO IMPORTANTE QUE HACE MENCIÓN ES  DE LA INMENSA CANTIDAD DE DESECHOS QUE PRODUCE LA POBLACIÓN HUMANA, LO QUE PROVOCA MAS CONTAMINACIÓN Y A SU VEZ ENFERMEDADES.
  • Y TAMBIÉN PUDIMOS OBSERVAR Y LLEGAR A LA CONCLUSIÓN EN CLASE QUE ESTE ARTICULO TIENE MUCHO EN COMÚN CON LO QUE PLANTEABA MALTHUS CON EL INCREMENTO DE POBLACIÓN DE MANERA EXPONENCIAL Y EL CRECIMIENTO DE LOS RECURSOS DE MANERA LINEA.


LOTERIA (ACTIVIDAD EN CLASE)

En esta clase se pudo obtener un mejor aprendizaje de las características de los ecosistemas, su flora y su fauna así como también algunas de las características de las especies que habitan en cada ecosistema de una forma didáctica y divertida.

Finalmente es importante aclarar que esta forma de aprendizaje, por lo general se tiene un mayor aprendizaje ya que utilizas todos los sentidos para aprender.


"COMENTARIO DE LA LECTURA EL ULTIMO TURQUITO"

Este tipo de lecturas para mi es muy gratificante conocerlas ya que te forman desde otro punto de vista ecológico ya que te hace pensar en como ya hemos avanzado en la destrucción de nuestra naturaleza gracias a la vanidad, y ambición que tenemos que ya no nos importa lo que afectamos a las platas y los animales al destruir su hábitat y en realidad no somos tan inteligentes ya que los invadimos y sabemos que existen depredadores mas fuertes que nosotros y nos pueden atacar pero aun así no entendemos y seguimos atacándolos y destruyendo su hábitat. Con esta lectura me hizo imaginar de cierta manera lo que los animalitos sienten de sus hábitat pero en realidad expresa lo que hacemos y como poco a poco vamos afectando a nuestra naturaleza y en realidad nos afecta por que nos dan demasidos beneficios tanto los animales como las plantas  y en realidad no lo sabemos aprovechar y para mi cambia la perspectiva y me ayuda a aprender a valorar el ambiente y poder hacer algo para salvar.


miércoles, 27 de marzo de 2013


MUSEO DE MEMORIA Y TOLERANCIA

El Museo Memoria y Tolerancia está dividido en tres secciones: Holocausto, Genocidios y Crímenes contra la Humanidad y Tolerancia. También  hay una sala para exposiciones temporales, en la cual se encontraba la exposición: “Adiós a las armas. Contrabando en las fronteras”.

HOLOCAUSTO
   Nos explican todo lo que pasó durante esta época, abarcando los aspectos de ¿qué es el Holocausto?, modernidad en Europa, diversidad judía en Europa, situación política en Alemania, teorías raciales, “pureza racial”, Alemania se convierte en “estado racial”, un genocidio… ¿legal?, propaganda, terror, quema de libros, Kristallnacht: la noche de los cristales rotos, “eutanasia”: asesinato de personas discapacitadas, ¿qué eran los ghettos?, ¿cómo era la vida en los ghettos?, resistencia en el ghetto, Einsatzgruppen: comandos móviles de asesinato, la conferencia Wannsee: el plan para llevar a cabo el exterminio, campos de concentración, “¿quién debe vivir y quién morir?”, el proceso de asesinato, el primer encuentro con los campos, la vida en los campos, opositores al régimen nazi, víctimas del nazismo, gitanos (Sinti y Roma), testigos de Jehová, persecución a los homosexuales, marchas de la muerte, liberación, víctimas de la política nazi, personas comprometidas, juicios de Núremberg; todos estos aspectos desde el lado o la perspectiva de las víctimas y de los causantes, que negaban lo que paso.


GENOCIDIOS Y CRÍMENES CONTRA LA HUMANIDAD
   Nos explican los antecedentes a estos genocidios y ¿qué es un genocidio?; así como los países y poblaciones donde también ocurrieron genocidios, como es con: los Armenios, Camboya, Guatemala, la antigua Yugoslavia, los indígenas, Saravejo, Bosnia-Herzegovina, Kosovo, Ruanda, Darfur, Sudán. Donde la mayoría de estos países y poblaciones eran comunistas; y también eran perseguidos, torturados, violados y asesinados por el simple hecho del que grupo étnico al que pertenecen.



TOLERANCIA
Nos explican que es la Tolerancia, la relación que hay entre el otro y yo, los estereotipos y prejuicios, ¿qué es la discriminación?, el poder de los medios de comunicación, la diversidad e inclusión; y la diversidad de pueblos, lenguas, costumbres y tradiciones de nuestro México.
     Y por último en la exposición temporal, Adiós a las armas. Contrabando en las fronteras, habían obras del artista filipino Eduardo Olbés, imágenes de diversos foto periodistas y reflexiones de Sergio Aguayo, Denise Dresser y Magda Coss. Donde con estas obras y algunos videos nos explican el comercio de las armas de E.U.A. con México; y sobre algunos movimientos de paz que se han realizado en México.




Comentario.La visita a este museo fue muy interesante, ya que con la información que nos proporciona, en mi opinión, te pone a reflexionar, ya que aunque no es lo que esté pasando ahora, te pone a pensar sobre lo que sí está pasando, y que de una u otra forma, estamos participando en ello, en esa intolerancia hacia los demás, en esa violencia, en no hacer nada para defender nuestros derechos, en no alzar la voz, en dejar que nos controlen más de lo que ya lo hacen, en seguir siendo mediocres y no esforzarnos más, en humillar al prójimo con prejuicios, en discriminar, al no cambiar nosotros mismos; en fin, en dejar que sigan ocurriendo cosas parecidas a las del pasado y no hacer que esa situación cambie.


"ALIMENTOS TRANSGENICOS"


Nuestro vídeo de mi equipo y yo :D.

jueves, 21 de marzo de 2013

Practica de La Mariposa Monarca


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

 

 

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL SUR


 

 

“TITULO: PRACTICA DE la mariposa monarca


 

 

ALUMNA: MARGARITA GONZALEZ CHIO

 

 

PROFESORA: MARIA EUGENIA TOVAR



GRUPO: 618

 

Práctica Mariposas Monarca


Práctica de las Mariposas Monarcas (Danaus plexippus)


Actividad 1. Búsqueda de información relacionada a la biología de la mariposa.

Migración: La migración es un fenómeno natural que ocurre porque muchas especies animales migran en busca de alimento o de un clima adecuado para su reproducción cada determinado tiempo.
Poblaciones: Es un grupo de personas, u organismos de una especie particular, que vive en un área geográfica, o espacio.
Refugios: Lugar donde alguien se puede proteger, seguro y fuera de peligro.
Ciclo de Vida: Sucesión de fenómenos que se repiten periódicamente  en un orden determinado.

Relacionada con la mariposa…

ü  Migración...

La famosa mariposa Monarca, (Danaus plexippus), tiene la migración más larga y más numerosa: viaja desde Estados Unidos y Canadá hasta los estados de Michoacán y Estado de México, donde se establece desde noviembre hasta marzo, periodo en el cual alcanza la madurez y se reproduce para después regresar a los países del norte.

Se cree que las mariposas monarcas migran a México porque en nuestro país encuentran las condiciones adecuadas para pasar el invierno en los bosques templados de las montañas centrales, utilizando varias rutas migratorias:

· Las que llegan a México vienen de la zona ubicada entre las Rocallosas y los Grandes Lagos, bajan por la Sierra Madre Oriental, entran al Altiplano por las montañas más bajas y llegan a los estados de México y Michoacán.

· Otras, viajan de la zona ubicada entre el Océano Pacífico y las montañas Rocallosas, hacia el estado de California.

· Aquellas que habitan entre el Océano Atlántico y los Grandes Lagos cruzan los estados de Carolina y Florida para llegar a Cuba.


ü  Poblaciones…
La mariposa monarca son insectos que pertenece a la orden de los lepidópteros, palabra cuya etimología griega proviene delepis (escama) y pteron (ala), por lo que esta orden se puede definir como insectos con alas escamosas De gran belleza y colorido, las mariposas monarca son de vital importancia en el ciclo de la vida como agente polinizador y factor de equilibrio ecológico en los bosques que habitan.
Se distinguen de sus congéneres por su longevidad; mientras otras mariposas viven tiene un ciclo vital de 24 días, las Monarca puede vivir hasta 9 meses.
A su vez, sus alas presentan un patrón de color naranja y negro fácilmente reconocibles, con una envergadura de 8 a 12 cms, aunque hay diferencias básicas entre machos y hembras:
a) Las hembras tienen sus alas más oscuras y además las rayas negras de las alas son más gruesas.
b) Los machos, ligeramente más grandes, tienen rayas más delgadas respecto a las hembras y se pueden ver un punto negro en cada una de las alas traseras, los que liberan feromonas
Es difícil decir cuántos huevos ponen las mariposas hembras durante sus vidas, pero se estima que el promedio en su hábitat natural es probablemente entre 300 y 400.




ü      Refugios…
Los bosques de oyamel son súper importantes, pues porque son bosques puros. En el estado de Michoacán estos bosques son el refugio de las mariposas monarca que migran desde Canadá.




ü      Ciclo de vida…
A las Monarcas les toma aproximadamente un mes para pasar por las etapas de vida:
1. Cuatro días como huevo
2. Dos semanas como oruga
3. Diez días como crisálidas
4. Hasta 9 meses como mariposas




Actividades 2. Con base a la información obtenida con anterioridad contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Por qué migra la mariposa monarca de Canadá y Estados Unidos hacia México?
R= para que aquí se cortejen y se reproduzcan, así en marzo vuela de regreso la generación nueva
2.- ¿En qué época del año llegan las monarcas a México?
R= En el verano
3.- ¿Quiénes son los depredadores de la Mariposa?
R= los pájaros son sus principales depredadores, pero tambien uno de sus depredadores son los ratones
4.- ¿Por qué se dice que los bosques de oyamel son un refugio para la mariposa?
R= porque tiene un clima frío y aparte cuenta con una gran variedad de flora de poca altura que se mantiene por la escasa actividad ganadera de la región
5.- ¿De qué se alimenta la mariposa monarca?
R= puede alimentarse del néctar de cualquier flor. Lo que hace especifica en su alimentación es en su etapa de oruga, ya que se alimenta unicamente de una planta llamada “milkweed”.
6.- ¿Qué nivel trófico ocupa en el ecosistema de árbol de Oyamel?
R= producto primario


Actividades 3. Búsqueda de información relacionada a la flora y fauna del bosque de oyamel.

La palabra “oyamel” procede del náhuatl oyametl, que significa abeto.
El oyamel (Abies religiosa), conífera de la familia de las Pinaceae.



ü  Flora…
El bosque de oyamel en esta región presenta los tres estratos: arbóreo, arbustivo y herbáceo; siendo el primero, con una altura promedio de 30 m, el más importante. La especie dominante en esta comunidad es Abies religiosa y sus copas suelen cubrir entre el 80 y 100% de la superficie.
 Existe un estrato arbóreo inferior constituido por Garrya ovata.




Dentro del estrato herbáceo, las familias mejor representadas son Asteraceae y Gramineae. También son frecuentes en la zona algunas especies de helechos.   No obstante, cabe hacer notar que esta comunidad presenta un ecotono con el bosque de pino, por lo que es común encontrar cinturones donde las especies de Pinus.     


ü      Fauna…

Marítima y de lagunas costeras
Pargo, robalo, mojarra, barrilete, tiburón, tortuga, langostino, caimán y aves, como garzas, gaviotas, pelícanos.
Lago de Pátzcuaro
Pescado blanco, chichicuilotes, patos y ranas.
En las sierras y partes altas
Guajolote silvestre, codorniz pinta, gallareta, paloma de alas blancas y de collar, huilota, águila, búho, onza, jaguar venado y tlacuache.

Parques nacionales
Rayón, Barranca del Cupatitzio, Insurgente José María Morelos y Pavón, Lago de Camécuaro, Pico de Tancítaro y Cerro de Garnica
Reserva de la biosfera
Mariposa Monarca
Santuario
Playa Mexiquillo y Playa de Maruata y Colola


 Actividad 4: Búsqueda de algunos significados:

Árbol: Un árbol es una planta de gran porte, de tronco único leñoso y que se ramifica a cierta altura del suelo.
La planta será considerada como árbol si ya en su madurez su altura supera los 6 metros de altura y además produce ramas secundarias año tras año, diferenciándose por estas condiciones de los arbustos. Además, la longevidad resulta ser otra característica propia de este tipo de planta, por ejemplo, algunas especies, tales como las secuoyas gigantes californianas, las cuales pueden superar los 100 m de altura y más de seis mil toneladas de peso.
 


Arbusto: Se llama arbusto a una planta leñosa de cierto porte cuando, a diferencia de lo que es propio de un árbol, no se yergue sobre un solo tronco o fuste, sino que se ramifica desde la misma base. Los arbustos pueden tener varios metros de altura. Al bioma o ecosistema con predominio de arbustos se le denomina matorral.

Hierba: En botánica, una hierba o yerba es una planta que no presenta órganos decididamente leñosos. Los tallos de las hierbas son verdes y mueren generalmente al acabar la buena estación, siendo sustituidos por otros nuevos si la hierba es vivaz. Muchas hierbas son anuales, naciendo de semilla al comienzo de la estación favorable y no dejando al acabar ésta sino nuevas semillas en el suelo. Existen también hierbas vivaces, que retoñan desde tallos subterráneos o situados a ras de suelo. Los órganos subterráneos implicados son rizomas (tallos horizontales) y bulbos. Muchas hierbas bienales forman una roseta de hojas pegada al suelo en su primer año, en el que no se reproducen, y un tallo alto y florido, el escapo floral, en su segundo año.

Carroñero: es un animal que consume cadáveres de animales y que no ha participado en su caza. Los carroñeros son útiles para elecosistema al eliminar restos orgánicos y contribuir a su reciclaje. Los restos dejados por los carroñeros son después usados por los descomponedores.
Algunos carroñeros bien conocidos incluyen los buitres, escarabajos carroñeros, moscas verdes, avispas y mapaches. Muchos carnívoros grandes que cazan regularmente se vuelven carroñeros cuando tienen oportunidad, tales como las hienas los leones o incluso biologicamente el hombre.


Carroña: Carne corrompida.



Actividad 5. Con Base a la información obtenida completa las columnas de la tabla 1, la cual se mostrará más adelante.
Actividad 6. Después de que  la tabla se encuentra terminada realiza dos cadenas alimenticias donde se pueda apreciar los diferentes niveles tróficos.

Tabla-1. Niveles Tróficos que ocupan algunos organismos que habitan el Bosque de Oyamel.
Organismos
Tipos
Nivel Tráfico que ocupa
Se alimenta de

Oyamel.
Consumidores primarios
Materia inorganica

Pino.
Consumidores primarios
Materia inorganica
F
Arbustos.
Consumidores primarios
Materia inorganica
L
Hierba.
Consumidores primarios
Materia inorganica
O
Encino.
Consumidores primarios
Materia inorganica
R
Tepozán.
Consumidores primarios
Materia inorganica
A
Aile
Consumidores primarios
Materia inorganica

Cedros.
Consumidores primarios
Materia inorganica

Senecios.
Consumidores primarios
Materia inorganica

Zorra Gris.
Consumidores terciarios
Consumidores 2

Coyote.
Consumidores secundarios
Consumidores 2

Mariposa M.
Consumidores secundarios
Consumidores primarios

Venado de
Cola Blanca
Consumidores secundarios
Consumidores 2

Comadreja
Consumidores secundarios
Consumidores 2
F
Conejo.
Consumidores secundarios
Consumidores 2
A
Tecolote.
Consumidores secundarios
Consumidores 2
U
Colibríes.
Consumidores secundarios
Consumidores 2
N
Lagartijas.
Consumidores secundarios
Consumidores 2
A
Serpiente.
Consumidores terciarios
Consumidores 2

Calandria
Consumidores secundarios
Consumidores 2

Ave Tigrillo
Consumidores secundarios
Consumidores 2

Ratón de
Campo
Consumidores terciarios
Consumidores 2

Puma.
Consumidores terciarios
Consumidores 2

Lobo.
Consumidores terciarios
Consumidores 2

Oso Negro
Consumidores secundarios
Consumidores 2

Jabalí.
Consumidores terciarios
Consumidores 2

Águila Dorada.
Consumidores terciarios
Consumidores 2

Los niveles tróficos se caracterizan así:
Consumidores primarios.
Consumidores secundarios.
Consumidores terciarios.


Actividad 7. Después de obtener toda la información requerida y de haber realizado la tabla y las cadenas alimenticias, contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuáles piensas que son las causas que originaron la extinción de los pumas, osos, lobos, jabalís y águilas?
R=por que el ser humano esta invadiendo su habitat con tal de satisfacer sus necesidades
2.- ¿Cómo resultaría una cadena alimenticia en la que participaran todos los organismos que se encuentran en la tabla?
R=algo buena ya que le faltan los descomponedores
3.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los productores de un ecosistema se extinguieran?
R=yo creo que migrarian buscando las caracteristicas en las que ellos vivian
4.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los herbívoros de un ecosistema se extinguieran?
R=los consumidores terciariosse extinguirían de igual manera ya que su alimento se acabaria o tendrian que aprender a vivir consumiendo plantas
5.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los consumidores de un ecosistema se extinguieran?
R=clos descomponedores no tendrian de que alimentarse
6.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos carroñeros de un ecosistema se extinguieran?
R=habria mas descomponedores ya que alguien tendria que acabar con la carroña que quede
7.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los descomponedores de un ecosistema se extinguieran?
R= no habria la limpieza que tiene un ecosistema
8.- ¿Cómo se ha conservado el ecosistema de bosque de oyamel sin los grandes depredadores como los Pumas, Lobos, Jabalíes y Águilas?
R=al no haber esos depredadores, los consumidores secundarios abundan mas ya que ellos solo se alimentan de plantas

Conclusiones:

Esta practica  me ha dado muchos aprendizajes referente a la mariposa monarca y a su ecosistema , el bosque de oyamel , ya que la mariposa monarca es de gran importancia para este ecosistema un ejemplo muy claro es que es un agente poilinizador y un factor de equilibrio ecológico para los bosques de oyamel , una de las cosas mas particulares de esta maravillosa mariposa es que viaja de Canadá a México en invierno para reproducirse ya que aquí cuenta con condiciones adecuadas para su reproducción, ademas de que comprendí a que se debe el distinguido color de las monarcas ya que este las protege porque es alerta a los depredadores de que contiene un grado de toxicidad , sin embargo sus depredadores han desarrollado una estrategia adaptativa para alimentarse de ellas.

Finalmente pude consientizar de la importancia de las tramas alimentarias o redes tróficas ya que si no existieran estos niveles alimentarios (productores, consumidores y des componedores ) no habria un equilibrio ecológico.